吴影华

【摘 要】语文教学的核心任务是培养学生运用语言文字的能力，阅读教学中的语用训练教师应立足文本，在文本情感体验中训练语用，在文本精妙处训练语用，运用文本留白，在想象补充中训练语用，从而培养语用能力使语文教学在语用实践中释放活力。

【关键词】情感体验；精妙处；留白

《义务教育课程标准》指出：语文教学的目标在于“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”。这一“语用”理念的提出，受到语文教师的青睐。那么，在语文教学中如何立足文本培养学生的语言文字运用能力，让阅读教学在语用实践中释放活力呢？

一、在文本情感体验中训练语用

语文教材中不乏一些情感色彩比较浓重的文本，一旦学生与文本产生情感共鸣，便会形成巨大的情感磁场。学生迫切的想表达有很多的感悟想抒发，这就是练笔绝好的时机。作为教师必须穿透语言深入文本，洞悉文本的动情点，去拨动学生的心灵之弦，引领他们在生命律动中真正完成与文本、作者情感的共鸣，达到心灵与心灵之间的自然契合。如梁晓声的《慈母情深》一文，整堂课我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份母子深情！学生读者读者情感逐渐升温，对文中这位劳苦、憔悴，甚至有些可怜的母亲，对孩子那份伟大深沉的爱深深感动时有好多话想说，此时情到深处正是让学生进行语言文字运用的好时机。……