陈淑霞

【摘 要】随着课改的深入进行，初中英语教学在教学方法和教学观念上发生了很大的变化，许多新的教学理念被运用到课堂中，“同课异构”就是其中之一，它一般是指不同教师上同一教材内容，它已成为探索高效课堂教学模式的重要途径。

【关键词】初中英语；同课异构；启示

同课异构意思是同一节的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们课堂效果，找出优点和不足，然后再通过集体评课加上自己反思上过的这节课所经历的教学过程进行第二次备课。“同课异构”能有效地利用教师的集体智慧，大面积地提高整体教学质量，进而最终优化课堂教学过程的目的。

我校在2017年9月3日安排了两节“同课异构”的英语课，两位教师展示了不同的教学风格，而且在教学内容的选择、教学环节的安排、教学活动的设计以及教学策略的运用等方面有所不同，不同的处理方式自然会产生不同的教学效果。笔者将对这两节课进行对比和分析，探讨从中得到的启示。

一、课堂对比

1.对教材的使用不同。两节课的教学内容都是人教版新教材8A Unit8 Section B（1a—2a），本单元重点是通过话题 “制作香蕉奶昔”，让学生叙述制作过程，掌握“first...next...then...finally”的用法。

两位教师在复习环节都让学生叙述了制作香蕉奶昔的过程，两个班学生都叙述正确，对“first...next...then...finally”使用很熟练。……