玉乔芳

【摘 要】对于低年级学生来说，正处于学习能力培养的过程。自主探究是学生自觉的去主动积极的汲取知识的过程。处于这一阶段教学的教师教学目标就是怎样培养学生自主学习能力并且强化学生的这一能力。在学习过程中，学生就像一个海绵吸水应该作为不断吸收知识，这样才能够利于学生将知识变为自己的更好的理解与运用所学的知识。每一个学生在进行探索自主探究学习的过程中，需要做到能够用积从容淡定的学习情绪面对学习过程中所遇到的诸多困难，养成独立自主的学习习惯。紧接着敢于提问，勇于提问，提升思考能力。作为低年级语文教师，应该把培养学生自主探究能力置于首要地位，并贯彻落实到每堂课中并有所收获。

【关键词】小学语文；低年级；自动探究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0198-01

传统的教学模式是以教师为主体，教师埋头教，学生埋头学，但这一模式下所呈现出来的课堂效果是毫无用处的，学生无法良好的消化课堂内容。“主动探究”的学习模式给予学生充分的自主学习空间，充分发挥了学生的主体作用。自主探究模式的构建营造了一个轻松、积极的学习氛围，让学生真正成为了课堂的主人，有利于提高低年级学生对语文知识掌握程度增加了学习基础，加强合作意识等众多学习品质。但如何构建自主探究学习模式是低年级语文教师的教学工作中遇到的一大难点。

一、教学情境中激发学生探究心理