倪琼禹

【摘 要】在新课程理念下，语言应用能力是小学生必须具备的语文素养之一。教师需要站在语用学视角，深化语文课堂教学，多层次引领班级学生理解、应用语文理论知识，夯实语文理论基础的过程中提升语言应用能力，在语文实践中促进身心健康发展。

【关键词】语用学视野；小学；语文课堂；教学

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0182-01

在小学语文课堂教学中，教师要在解读素质教育的基础上坚持“以人为本”原则，以语用学为出发点，优化创新语文课堂教学内容、方法、手段等，为学生营造“和谐、宽松”的课堂氛围，便于学生在层次互动交流中不断彰显课堂主体地位，在探究、解决语文课堂问题中形成并完善语文知识体系，提升语言知识理解、综合应用等能力中高效培养语文综合素质。

一、构建有效教学情境，增强课堂参与意识

在语用学视野下，增强学生课堂参与意识是培养学生语言应用能力的首要前提，有效教学情境构建是不错的方法。以“童年的发现”为例，在课题教學之前，教师要根据“童年的发现”课文内容，以学生语言应用能力培养为中心，联系班级学生生活实际，科学制作多媒体教学课件。在课文教学过程中，教师可以利用多媒体图文并茂、动静结合等特点，以“童年”为主题，向学生呈现熟悉的生活场景，构建有效教学情境，使其在观看图片、短片过程中顺利走进“童年的发现”新课文课堂中。教师可以利用多媒体作用下的生活化片段，让班级学生说说童年趣事等，在互动过程中活跃课堂氛围，在具体化情境中顺利增强课堂参与意识，有效展开“童年的发现”课堂教学。……