钱锡

【摘要】随着现代信息技术的不断发展，越来越多的信息科技被应用于教育中。其中，微课程的设计能够实现教师对有限的教学资源进行补充，充分调动学生学习的积极性。本文针对高中物理“微课程”的设计与应用展开研究，以期在日后的教育过程中能够越来越多的利用先进的科学技术。

【关键词】高中 物理 微课程

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0098-01

前言

物理在高中学习阶段占有较为重要的地位，也是学生日后从事理科行业研究的重要基础。因此，教师有必要采取一定的创新手段提升课堂学习氛围，帮助学生的操作能力与获取知识的能力。培养学生自主探究，提升其学习物理的积极性。同时也能够帮助教师提升教学效率，补充物理课堂空白之处。

一、概述微课程

随着信息科技的发展与新课改的逐渐深入，便兴起了“微课程”这一新兴事物。当前还未能形成统一的概念。但随着教育界的不断研究，对这一名词初步有一些定论，如美国圣胡安学院的教授对微课程的定义便是运用构建主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的教育方式[1]。

我国对微课程的定义则偏向于“微型视频网络课程”的简称，针对某个环节或知识点设计开发的教学资源。但总结来说，微课程应具备以下几点：

第一，应支持碎片化学习、移动学习等多种学习方式。

第二，应以短小的视频为教学的主要载体。

第三，应针对某门学科的重点知识、难点、疑点等环节自助开发学习资源。……