严美华

【摘要】小学语文阅读教学本身内容广泛，但是在实际教学中往往会受到各种因素的影响，导致小学语文阅读教学范围较窄，对学生阅读兴趣的培养不利。拓展性阅读教学有助于提高阅读广泛性，激发兴趣，训练语感，培养学生良好的阅读习惯。

【关键词】小学语文 拓展性阅读 教学方略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0193-02

小学语文课程标准关于阅读教学的目标提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”要实现这个目标，除了学习语文教材外，自由而广泛的拓展性阅读是一条十分重要的途径。因为语感的培养及语文素养和人文素质的提升，都离不开对语言文字作品的广泛涉猎和独立感悟。小学生处于知识的初接受期，教师在这个阶段要注重小学生阅读兴趣的培养，使小学生养成良好的阅读习惯，形成语感，提高阅读水平，为語文的学习提供有力的保障。

一、小学语文拓展性阅读教学中存在的弊端

阅读范围比较窄。小学生在实际阅读过程中，阅读的范围仅仅为课本或者与课本相关的文章，很少阅读除此之外的课外读物，导致阅读形式单调，内容滞后，枯燥乏味，使小学生失去阅读兴趣[1]。

阅读内容脱离与生活的联系。每一篇阅读文章都是一定的生活反映，但是我国很多……