袁翠莹

【摘 要】 通过初中学生的信息技术学习情况进行调查，学生们的差异是相当明显的。面对学生的差异，我们采用“分层教学”的手段对学生进行分类要求、分类指导、分类提高，其目的是确保优生吃得饱，中生吃得好，差生吃得了，使各层次的学生的潜能都得到最大程度的提高。随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施“因材施教”的一种教学模式和教学策略。

【关键词】新课程；信息技术；分层教学

新课标实施以来，其以人为本的理念强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。但在实际教学中，存在各种差异的学生接受的却是同一教学进度，直接造成有人吃不饱，同时又有人吃不了的情況。

分层教学便是新课程背景下初中信息技术教学的需要。在实际教学过程中如何来实施分层教学，体现分层次教学的优势与特点，基本要从以下几方面着手：

一、熟悉分层教学的理论

分层教学既是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，实行分层推进教学。

作为一名初中信息技术教师，实施分层教学，就要求熟悉学习理论调和了传统教学理论与现代教学理论之间的对立和矛盾，将分层教学思想很好的将传统教学理论与现代教学理论统一起来，在保证教学效果的基础上克服班级授课制的某些固有的不足。……