余丹玲

【摘 要】小学《品德与生活》课程是以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要授课形式的，“体验式”课堂教学恰好体现了这一形式。本文《品德与生活》体验式课堂教学的策略谈谈一些看法。

【关键词】品德与生活；体验式；教学策略

教學要回归儿童生活，从其最终目标来说，是指导儿童的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力。“体验式”课堂教学是让学生在学习生活中体验积极情感的魅力，在情感体验中反思，逐步形成以内化为基础的道德规范，过有道德的生活。而且在课堂中，也让教师真正地与学生平等对话，尊重并满足学生的关怀、公正的社会性体验需求，走进学生的内心深处，从而有效地完成《品德与生活》新课标的德育任务。如何在《品德与生活》课开展“体验式”的课堂教学呢？

一、凸现主体 回归儿童生活

在新课程标准的引领下，课堂学习由认知性学习向体验性学习转变。体验，成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。

在教学《他们需要关爱》时，上课之前，我感到我们班的学生（健全儿童）是很难体会到残疾人的难处的，面对与自己“不一样”的残疾人，他们可能还会觉得好笑。于是，我就在课堂上设计了三次体验活动，力求课堂教学与学生的实际活动接轨，使学生感受到残疾人的难处。……