易亨琼

【摘 要】本论文探讨了农村小学数学教师，面对缺乏家庭辅导的大班额留守儿童，如何实现对学生的数学素养（基本知识、基本技能、空间想象、抽象概括、基本思想方法以及数学应用意识和创新意识）的培养目标。

【关键词】农村小学；数学教学；创新应用

如何实践对学生“核心素养”的培养。在工作中，我边学习、边实践、边反思，这节课有哪些不足，如果再教应该作何改进。我认为我们教师要培养学生的“核心素养”关键做到：无论是教学设计还是课堂教学心中都要有这样的七个观念：创新观、应用观、生活观、乐学观、会学观、协学观以及过程观。

一、创新观（教师创造性地使用教材）

我发现农村教师学习新课改理念时不积极、不深入，学得很肤浅。即使看优课教学视频或听专家报告也没认真领会他们的精神实质，又回到传统教学模式中去。课后又去加重学生负担—课内损失课后补，甚而以为农村学生笨，反正就这样。我认为这样的教师缺乏的是深入学习，创新学习；缺乏思考性学习；缺乏在教学时把理论与实践相结合。所以我认为我们教师不光自己在学习时要有创新观，在教学时还要注重培养学生的创新观。在教学中，我常常创造性地使用教材，结合我们农村学校学生生活实际，自编例题，改创例题材料，并且特别注重培养学生的创新能力。

比如上期教学西师版二年级下册第43页的例一，即三位数的减法第一课时，我就结合那几天收校服钱的事而把例题改为：今天早上我们班晏鹏同学交给我的校服钱是一张100元和一张50元的人民币（一套校服110元），你们帮我列式算一算应找回多少钱？……