许月燕 王成玉 宋慧 黄晓艺 宁素珍

【摘要】本篇文章对现在中日本小学一至六年级《语文》和《国语》教科书的所有课文进行了对比分析，分别对两本教科书的生词量、选文和助读系统进行了比较与分析，并提出我国小学语文教材存在的不足及相应的改革建议，力求对我国小学语文教材的改革做出些许贡献。

【关键词】小学语文 教科书 中日比较

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0111-01

一、中日小学语文教材比较分析选择教材简介

新课改以后教材采用一纲多本的原则，所以小学语文教科书版本众多。本文以国内影响较大的人民教育出版社出版的义务教育小学语文教科书（以下简称人教版）为研究对象。在此之前，人们对人教版教科书的研究主要集中于教科书的价值取向、选材编排特点等方面。日本小学国语教科书则选取日本现发行量最大的光村图书出版株式会社小学国语教科书（以下简称光村图书版）为对比分析的对象。我国对光村图书版国语教科书的研究主要集中于听说、写作等方面。

二、中日两国小学语文教材的比较

（一）生词量比较

我国《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对汉字教学的总体要求是：“认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。日本在1989年颁布了《小学校学习指导要领（平成4年4月施行）》，规定了小学阶段要学习1006个汉字，并详细规定了每学年要学习的字数。对比中日小学阶段对汉字数量的总体要求可以得出，在小学语文教材汉字教学内容的编写方面，我们国家的教材目前还存在的比较明显的不足是教材中汉字教学有定量而无定序。……