周永丽 周兴东

摘 要：本文从半偏法测电流表内阻实验的误差分析出发，比较物理学习中分析问题的两类常用方法——定性分析和定量计算，阐述强调定量计算的重要性，同时指出简单的定性分析可能得出错误的结果，为教学过程中学生重定性分析、轻定量计算的不良学习习惯敲响警钟。鼓励在教学过程中培养学生定量计算的能力，鼓励学生分析物理问题时定性分析和定量计算相结合。

关键词：物理教学；误差；定性分析；定量计算

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）5-0058-3

定性分析和定量计算是分析物理问题的两种基本方法，平时做选择题时，一般先定性分析，后定量计算，能不算的就不算，这样可以大大提高分析问题的速度，大多数情况也能把问题分析清楚。老师平常这么教，学生也这么用，效果也还不错。殊不知，这样训练学生，久而久之，学生在学习过程中养成了重定性分析、轻定量计算的惰性习惯，在遇到分析不清楚的问题时，又计算不出结果，就容易选择出错误答案。所以，学生定量计算的能力一定要花大力气培养，才能让学生在物理学习过程中立于不败之地。

不可否认，定性分析在分析很多物理问题时，都能很好地、较快地得到结论，这是物理教学过程中应培养学生的重要能力之一，即分析推理能力；但只注重定性分析，不注重定量计算能力的培养，对学生的学习来讲是非常有害的。

下面笔者从教学实践中有关“半偏法测电流表内阻实验”的一道常见的题目中遇到的问题来谈谈个人的观点，定性分析和定量计算下得到了两种不同结果，从而说明在教学过程中重定性分析、轻定量计算不利于学生物理学习能力的培养。……