刘金华

【摘 要】数学学科有着悠久的历史。数学课堂教学不仅要传授数学知识，还需注重数学文化的渗透。这样在激发学生数学学习兴趣的同时，还可让学生感受到数学文化的魅力，对增强学生的数学修养、提高综合素质具有重要的意义。本文针对初中数学教学设计该如何进行数学文化渗透做出了相应研究，致力于初中数学教学质量的提升。

【关键词】初中;数学教学;数学文化;渗透

数学是义务教育阶段的必学科目，它在日常生活及科学技术等方面都具有广泛应用。但是，现在大多数数学教育均为应试教育，在中学数学教学过程中也只注意到知识性，从而忽略了其自身的文化内涵，这样的数学教学不全面，且对中学生不利，所以在认识到这一点之后，中学数学教师就把体现数学文化的价值摆在首要位置上，使其数学文化正式走进了数学课堂里。

一、走近学生，提出问题

经过抽样调查发现，调查中学生们数学学习对自身的利益所在，结果发现90%的中学生认为，用处在于计算以及升学，中学生对数学的片面了解已经成为当今社会普遍存在的现象。数学与其它科目相比确实枯燥无味，例如：语文课本里有优美的诗词及散文，教师可以生动形象地教导，英语课本中有丰富的活动素材，还有参与性较强的对话表演，化学课本里具有有趣的实验等，这些科目均可充分激发学生的学习热情，唯独数学课本好像只有一些枯燥乏味的方程式，一行行冷冰冰的数字符号，这会极大影响中学生学习数学质量的提高，所以，学生在学习数学的过程中渗透数学文化是很有必要的。……