王健芳 江陈盈

【摘 要】生物是中学课程中的一个重要组成部分，加之新课改的推行，学校都在大力开展素质教育。对于中学生物知识的学习，不应该单纯地重视理论知识的学习，还应该注重学生高尚情操的培养，使学生深刻地认识与理解生命的起源，并更加珍惜每一个生命体，懂得生命的宝贵。基于此，本文对生命教育在中学生物教学中的有效渗透，进行深入研究与分析，并提出相关的可行性建议。

【关键词】生命教育;中学生物;教育教学

引言

当前，中学生物的教学宗旨主要是提升学生的综合素质。通过对初、高中的生物的教学，使学生认识到生命的价值与意义，进而促使学生养成高尚的情操及正确的价值观。现阶段中学生物教师面临的一个重要问题——怎样将生命教育与实际的生物教学完美地融合在一起，进而实现生物教学的目的。为了解决这一问题，就需要教师在实际教学实践活动中，不断积累并总结教学经验，并有意识地进行教学方式的创新，以此實现生命教育在初、高中生物教学中的有效渗透。

1.中学生物教学中有效渗透生命教育的现状

1.1教学方式单一

传统的中学生物课程教育教学中，教师一般会采用提问的方式检查学生的学习情况，并针对学生对教材理论知识的掌握程度，做出下一步的教学计划。而在提问的过程中，如果某位学生没有做出正确的回答，教师会接着提问下一位学生，直到答案正确为止，这样的提问方式，会在一定程度上打击学生的学习积极性，进而出现厌学的情况，这对培养学生的核心素养以及综合能力的提升，会产生一定的负面作用，也不利于生命教育在中学生物教学中的有效渗透。……