卢静硕

【摘 要】教学中培养学生的语言表达能力可以促进学生全面发展，因此不论是哪一门课程都应注重学生的语言表达能力的培养，数学这门学科也不例外。小学生学习数学是学习和运用数学语言的过程，思维能力的培养也离不开语言的表达。文章从教学中的常见现象入手，分析原因，试图通过给学生创造“说”的机会、强化“再说”的训练、鼓励学生大声“说”、让学生习惯于通过“说想法”等途径来培养自己的语言表达能力。

【关键词】农村;小学数学;语言能力;培养途径

记得有一次，我校很荣幸地请到一位专家来学校调研上课，讲课教师设计独特巧妙，启发也到位，课上得很精彩，但是由于农村孩子长期以来形成的一种胆怯不敢说的状态而造成学生在课堂上不积极回答问题，因此少了学生流利的、有表情的回答，是本堂课唯一的欠缺。这是什么原因造成的呢？由于农村的学生存在地域差异，见识面少，与人的交流也少等原因使得他们在表达方面的能力匮乏。但除了学生的个体差异外，最重要的是教师在数学教学中忽视了对学生数学语言表达能力的培养，缺乏一些培养数学语言表达能力的策略。如何解决这一问题呢？我认为，应从加强心理方面训练（包括机会、鼓励性）和能力方面培养（包括方法、训练）两方面入手。

一、多给学生创造“说”的机会

“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，而非演说家、讲解师，应尽量把宝贵的时间留给学生，老师可以根据该数学课的特点设计一些学生感兴趣的活动，而最好是以语言的表达为主，让学生能够领悟数学语言的精妙之处，让他们能有时间和空间充分地表达自己的所思所想。……