方兆国

【摘 要】随着素质化教育的发展与深入，课堂的模式逐渐变为学生为主体的模式。而初中道德与法治教育的目的是培养学生核心素养，树立远大教育观，突出学生在课堂中的主要位置，促进“单独学科”向“整合课程”转变。“单向灌输”向“互动交流”转变，使学生在道德与法治课堂教学中培养出独立思考能力，自主探求的兴趣，以及表达交流，敢于评判的勇气。从而促进学生综合素质的发展以及综合能力的提升。

【关键词】核心素养;道德与法治;自主探究

基于核心素养的初中道德与法治课堂教学的研究是教育与时俱进的产物，也是改革的需要，更是学生长远发展的需要。本文以追求学生核心素养培养为基础，以“预防犯罪”一课为例，探究基于核心素养的初中道德与法治课堂开展的实践方案。

一、核心素养概述

《中国学生发展核心素养》中，将学生核心素养分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等。其中人文底蕴主要包括人文沉淀，人文感知和审美能力。科学精神主要包含理性思维、批判评定、勇于探索等。学会学习一般包含乐于学习，善于学习，习惯反思，信息获取等。健康生活又分为珍视生命、人格完整、自我规划及管理等。责任担当指培养学生的社会责任感，国家认同感，国际交流能力等。实践创新即指劳动能力，知识应用，问题解决等。

二、核心素养的关键点

核心素养的关键内涵不同于全面素养。初中道德与法治教学中所指的素质培养是关键素质的培养，即核心素养中的关键少数重点素质的培养。……