李娜

【摘 要】语文课应该有“语文味”，这“语文味”是朗朗的读书声，是对字词句篇的深入揣摩，是教师的真情投入，是引经据典的旁征博引……

【关键词】小学;语文课;三个趣味

作为语文老师，我们要精心设计好教学活动的每一个细节，把关注学生的发展摆在首位，把语文教学工作做实、做好，切实提高语文教育质量。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里，我想用如下三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。

一、语文味

1.解读“语文味”

所谓的语文味即语文的文学蕴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蕴味，也是语文美。语文课应该有“语文味”，这“语文味”是朗朗的读书声，是对字词句篇的深入揣摩，是教师的真情投入，是引经据典的旁征博引……

要使语文课有“语文味”，教师必先有“语文味”。教材钻研要深，课堂语言要美，环节设计要精，教学形式要活，意境蕴味要雅……

要使语文课有“语文味”，学生也应有“语文味”。当然，这“语文味”不是教师要求才能得的，它是教师感染出来的，它是教师引导出来的，教师在讲课中很重视示例，每一例无不充溢着“语文味”，每一环节的内容总是给学生说明的很细，试想，学生的发言又怎么会不是“语文味”十足呢？

有“语文味”的课堂，“读”是线索，“品”是亮点，“美”灵魂，所以其如诗、如歌，余韵深长。有“语文味”的课堂，“平等”是基础，“对话”是手段，“体验”是目的，所以其如行云、如流水，自然而流畅。所以，语文课就应有浓厚的语文味。