刘宸羽

【摘 要】温柔的新老师容易为学生所接受，但是班级往往是最乱的。年轻女老师过多的“温柔”，很多时候是心理上的情感定势，也有经验不足、底气不足的原因。有原則地管理学生，善于引用增减效应来引导学生正确成长，才是对学生真正的温柔。

【关键词】新教师； 原则； 班级管理； 增减效应

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0279-01

刚刚进入这个工作岗位的时候，我身上有着大多数入职的年轻人的特性，满怀热情，一腔热血。恨不得把学校中灌溉的民主，平等，以诚待人，以心换心等等美好的概念一股脑儿往班级里灌，恨不得下一刻就成了学生的知心人，家长的好朋友。也许是女性年轻女性教师特有的温柔，让我很快与学生打成一片。还没来得及品尝这份喜悦，问题却接踵而来，让人措手不及。

我第一年接的班是一年级六班。我过多的温柔让学生觉得我更像他们的妈妈和姐姐，而不是一位稳重权威的老师。一年级的小朋友天真活泼，刚从幼儿园踏入校园，一切处于未启蒙状态。刚入校的一个星期，其实是养成他们良好行为习惯意识的重要契机。然而每当我提出纪律方面的要求，却因为我过多的“温柔”，让效果却大打折扣。这样造成的直接后果便是每天我要花大量的时间重复处理学生早就应该学会的事情，比如上课不要离开座位，不要拿别人的东西，要去洗手间上厕所等等。我本来认为这是低年级的常态，然而，看看我周围的班级，一个月过去了，该学会的学生基本都学会，俨然有模有样。……