王贵聪

【摘 要】小学数学做为三大主科之一，教学的过程中，面对抽象枯燥的数学知识，学生难免会产生厌烦，教师需从学生的心理出发，让学生体味到数学的学习意义，深刻的领会数学的内涵，表现出数学神秘的一面，引发课堂的探究，传统文化是我国的文化瑰宝，传承至今影响着代代的发展，数学中的传统文化元素虽然不及文科多，但具备着数学的特定优势，隐含着数学的独特魅力，教师应在课堂教学的各个环节，导入传统文化的内容，熏陶学生的心灵，促进学生的全面发展。

【关键词】小学数学；教学；传统文化；渗透

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0257-02

引言

传统文化在小学数学教学中的渗透，有着重要的意义，对于数学的教学来说，延伸到数学的形成过程，使得学生对数学产生好奇心与探究欲望，从传统文化的视角来看，能够加深对传统文化的印象，弘扬传统文化的美德，以传统文化的精神指引学生，走上主动的求知道路，传统的数学教学较为枯燥，固化的数学模式中，鲜少有传统文化的构建，素质教育的引领下，传统文化逐渐与数学的教育融为一体，教师应找寻契机，在数学的教育中渗透传统文化，填充数学课堂的动力。

一、小学数学教学中的传统文化渗透的意义

1.从传统文化的角度来看。

传统文化是我国的精神宝库，现阶段的小学生受到外来文化的冲击，对于传统文化知之甚少，数学的教学中，更是毫无传统文化的传承……