景罗超

【摘要】小学语文教学，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。在新课程改革不断推向深入之时，我们应该充分重视朗读在语文教学中的作用，让朗读成为小语教学一道靓丽的风景。

【关键词】小学教学 朗读 指导 运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0186-01

在新课程改革不断推向深入之时，我们应该充分重视朗读在语文教学中的作用，让朗读成为小语教学一道靓丽的风景。

一、加强朗读训练的理论依据

1.朗读符合汉语文字特点

汉语具有很强的表义功能，同时它还具有声音优美音乐性强的特点。王力先生曾在其《略论语言形式美》一书中论述道：“除了音乐性的美之外，语言形式差不多没有什么其它能引起人们美感的东西了。”

2.朗读符合学生的年龄心理特征

在语文教学中重视朗读，体现了学生心理发展的特点。心理学研究表明，小学生由于内部语言还未得到充分的发展，其思维形式带有很大的情景性。加强朗读对于小学生来说尤其必要。因此教师应根据学生的心理发展的阶段水平，及时发现和了解学生的兴趣，在适当的点拨下，让学生开口读，读出兴趣，体验快乐感，在一唱三叹中深受感染，与文章的思想感情产生共鸣，然后再“说说”、“议议”。一堂课下来，学生始终感觉兴味盎然，乐在其中，学习效果自然就会提高。可是，我们有些语文课自始至终都是“一言堂”，学生在极端被动的状态下学习。……