迟盛楠

摘 要：行动研究鼓励教师研究课堂上出现的问题，创造性地运用理论解决实际问题。作为行动研究在高职英语听力教学中的应用，本轮研究针对听力教学情况进行调研，探究问题的根源，采取行动措施来优化教学效果，以改进听力教学方法，提高学生的自主学习能力。

关键词：高职英语；听力教学；行动研究

高职大学英语课程注重培养学生的外语应用能力。因此听力课程在大学英语教学中显得尤为重要。但是笔者近几年的实际教学中发现，英语听力课堂上，不带耳机听听力的学生不在少数，听力课堂玩手机，睡觉的学生也不在少数。这样的现象引起笔者深深的反思。

1.行动研究的内涵及特点

1944年，庫尔特·卢因（KurtLewin）首次提出行动研究该词，用于描述制定计划、实地调查和贯彻执行的过程。国内外学者对行动研究的定义或者看法均有所不同，但是行动研究的基本特点还是得到广泛认可，即行动研究强调研究与行动的合一，它是教师为解决教学实际问题或变革教学现状而采取某种措施。它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法。学校范围内的联合行动研究是专业研究人员、教师、政府部门、学校行政领导等组成的较为成熟的研究队伍从事研究。……