余舰

【摘要】素质教育要求我们尊重学生的主体地位，要求我们要让教育面向全体学生，促进学生全面发展。面对一群小学生，我们应该怎样更好的让数学小学落实素质教育呢？笔者以为我们在教学过程中应该关注学生的需要，应该遵循学生的心理发展以及年龄特点，选择适合学生发展和需要的教学方式。本文所要谈及的游戏化教学就是一种不错的选择。

【关键词】小学数学 游戏化教学 兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0186-01

一、游戏对小学数学教学的优势

1.简化数学难度

由于小学生刚刚接触数学，而且数学对于小学生来说非常抽象，使得小学生在学习数学的过程中非常吃力，使小学生认真投入到数学学习当中是有一定难度的。教师要改变传统数学教学的方式，揭开数学的面纱，将游戏与数学教学相结合，简化小学生数学学习的难度。正是由于游戏符合小学生的身心发展特点，因此，教师要将小学生好动、好奇心强、喜欢游戏等特点与数学联系起来激发学生的积极性，延长小学生注意力的集中时间，提高教学有效性。

2.提高学生的协作能力

游戏与教学相结合，其优点就是将游戏中所蕴藏数学的知识无形中传达给学生，在游戏中提高学生的协作能力。完成一项游戏通常需要两个以上的学生，使得学生在游戏当中相互配合、帮助，在数学教学中同样需要小组学生或者全班学生积极参与才能共同完成教师布置的任务。例如，教师组织全班学生一起玩三人两足游戏，在这个过程中不仅可以培养学生的团结协作能力，还能训练学生的反应速度、团体意识、数学思维，对小学生以后的数学学习非常有帮助。

二、游戏化教学在小学数学教学中的有效运用

1.以有趣的游戏带动学生的学习兴趣

心理学认为，兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，是积极探索某种事物的认识倾向。“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需求，才能有效地促进他们发展”。

小学生的兴奋源于好奇心，游戏是低年级孩子最喜欢、最感兴趣的活动。我们通过丰富多彩的教学游戏，调动学生多种感官参与活动，激发他们的求知欲望，引导他们动眼、动手、动脑、动口，开发他们的智力，形成和发展语言能力。儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活泼、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，低年级学生的注意力只能连续集中十几分钟。在教学中，通过游戏活动来学习数学知识，创设直观形象、生动有趣的游戏吸引孩子们的注意，有利地激发了学生的学习兴趣，学生把注意力长时间放在学习对象上，收到良好效果。

如，教学《元角的认识一课时，我利用“实践活动”游戏，先帮助每个学生准备多种面值的人民币，指导学生认识实物，接着讲解简单换算，然后做游戏。游戏时，教师创设“小小售货员”的情境，让学生分别扮演顾客和售货员，拿出事先准备好的小柜台和标好价钱的实物，买卖活动有序展开。激发了学生的兴奋感和对活动的参与意识，使他们全身心地投入到活动中去，为后面探索新知识创设良好的情境。学生在积极的活动中对人民币有了再认识，不仅学习了知识，还提高了学习兴趣。

2.以游戏本身的快乐带给学生学习的快乐体会

学习方式的转变，最根本的是要在课堂教学中让学生快乐地参与活动，体验数学学习活动的快乐。

如学习《平移与旋转》一课。其实，平移与旋转的现象在现实生活中，学生都经历过，也应该有一种切实的感觉，只是他们不知道“平移”、“旋转”这两个数学中专门的术语罢了。因此，在这节课的教学设计上，我们可以创设一个去游乐场的情境。学生对游乐场并不陌生，游乐场是让他们感到快乐的地方。把游乐场引入教学中，可以让他们带着快乐的心情来学习数学。我带学生走进游乐场后，让学生把游乐项目按运动方式分类。大多数学生都玩过那些游乐项目，所以很快他们就区分出来了。当他们高兴地结束了游乐场之行后，也更加直观地感悟到了平移与旋转的运动方式，对所学知识有了更深刻的理解。

3.以游戏的多样化活动来巩固知识

喜欢游戏是孩子的天性，游戏是他们最熟悉而乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物，并在其中汲取生长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来，使其融为一体，相互促进，就会收到事半功倍的效果。为此，我在课堂练习中，采用了以游戏为主的巩固知识形式。

在题型设计上，我们，我们应该打破了旧的练习框框，为了更好地开展游戏活动，激发学生学习兴趣，可以进行了适量增减和重新组合。根据不同层次的题型，可以采取不同的形式游戏活动进行练习。

如：“口算小能手”、“笔算小能手”、“找朋友”、“断案高手”、“巧算新星”等。这些游戏使学生在快乐中获取知识。再如：在教学“混合运算”时，针对学生计算易出错的各种情况，我设计了“笔算接力赛”、“笔算小能手”、“笔算大王”、“巧算新星”等游戲活动。这样既激发了学生学习兴趣，又培养了学生认真做题的习惯，促进了学生间的信息交流，从而提高了他们的计算能力，加强了新旧知识的认识和巩固。

4.以游戏化教学来拓宽知识，培养能力

游戏是学生课余生活的主要形式，游戏教学法的巧妙运用，对新知的巩固和升华有着明显的作用。例如，在教学《面积的认识》时，笔者设计了一个关于图案设计的课外实践游戏，要求有两点：一是设计的图案面积都是5平方厘米（即事先准备一张小楷纸，每个小格子的面积都是1平方厘米）；二是给该图案命名，即该图案具有的实际意义。学生的积极性很高，设计出了各种各样的图案。

通过活动让学生在游戏中“做数学”，使学生感到学习数学是一种享受。巧妙地利用实践操作的游戏作业，不仅使学生掌握了新学的知识，拓宽了学生的知识面，而且培养了学生的创新能力，可谓一箭双雕。

实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中。学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，其积极性和主动性也容易被调动起来。

三、结语

随着素质教育和新课改的推进，有效课堂的构建已经成为教育减负增效的主旋律，在数学课堂开展游戏教学符合这样的教学理念，也有助于提升教学质量，但是在开展游戏教学的时候，一定要讲究游戏设计的针对性、有效性、科学性，要依据教学内容、学情和教情来选择适当的游戏方式和内容，尊重学生。

参考文献：

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