【摘要】高职院校作为培养学生职业人格的主要机构，职业人格指的是学生在某一专业领域的综合能力表现。而高职语文是高职院校专业课教学的重要内容，也是学生获得职业知识与技能的途径。因此本文主要探讨高职语文教学中学生职业人格的培养，通过分析高职语文教学、职业人格之间的关系，提出培养学生职业人格的方案。

【关键词】高职语文教学 学生职业人格 培养 策略

【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0250-01

高职教育是对学生生产技能、文化素养的教育，所以教师对高职学生的语文教学，需要从职业知识、社会应用等方面着手，进行学生职业人格的培养。高职语文作为人文学科，不仅能够从语言、写作等方面提高学生的表达能力，而且能通过实用性语文内容的教学，来提升学生的职业知识。

一、高职语文教学、学生职业人格之间的关系

1.高职学生职业人格的概念与内涵

高职院校主要以学生职业知识的学习与培养，作为主要的教学与发展目标。因此高职学生职业人格的塑造，要通过职业知识、职业素养的教学来实现。高职学生职业人格，主要包括职业知识、专业素养两方面内容。高职学生只有具备某种职业知识，其才能够在某一行业内从事相应的工作。而职业素养指的是高职学生职业意识，是在某一行业工作中的认知能力、执行力与沟通能力等，是一种与其他人交流合作的基本技能。其中职业知识需要专业的技术教学来实现，而对高职学生数字应用、信息处理、合作交流等职业素养的培养，可以通过高职语文教学来完成。……