郭梅清

【摘 要】游戏是儿童童年时期不可或缺的生活内容，儿童渴望新鲜与乐趣，在轻松的环境中更加能够启发儿童的智慧，教学中照本宣科的枯燥知识导入，难以吸引儿童的注意力，游戏的填充是必然的条件，乡土资源中的游戏元素较为充沛，且成本造价较低，却能够使得儿童获益良多，教师应顺应学生的成长规律，以游戏作为启蒙的手段，将晦涩的知识包裹在游戏的外衣当中，促使学生甘之如饴的吸收知识的涵养，通过游戏懂得道理，不但的拓展视野提高见识，激发幼儿的潜能。

【关键词】乡土资源；开展；游戏教学

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0113-01

引言

我国的乡土人情较为多样化， 各地有着独立的乡土特色，尤其在农村等场地，乡土的韵味更加浓郁，儿童虽然接受知识的能力有限，但在游戏中却能够乐此不疲的参与互动，潜移默化的掌握有游戏的要力，并发散思维争取在游戏中突显自我，在保障安全的前提下，乡土游戏带给幼儿的有很多惊喜，这种自由开放式的教育形式，释放了幼儿的天性，使得幼儿敞开心扉，彻底的接受知识内容，一直处于动手与动脑的环节中，参与的热情高涨，有利于儿童的身心同步发育。

一、利用乡土资源开展主题认知游戏教学

儿童从诞生开始，就逐渐接触这个丰富的世界，随着年龄的增长，接触的社会面积逐渐扩张，心中充满十万个为什么，对于周围的环境始终保持疑问的心理，四季为什么轮回？……