杨琴

【摘要】课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，提高课堂教学效率更是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。在新课程、新课标、双主共学的理论指导下，我们的数学课堂也在发生着巨大的变化，努力提高数学课堂教学的有效性就成为我们每个小学数学教师的责任。如何提高课堂教学的高效率，逐步走向“卓越”？

【关键词】有效教学 自主探索 教学手段 走向“卓越”

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0050-02

课堂教学的过程是教和学的过程，“有什么样的教学思想，就会有什么样的教学行为。”在新课程、新课标、双主共学的理论指导下，我们的数学课堂也在发生着巨大的变化，如何提高课堂教学的有效性，逐步走向“卓越”，我认为可以从以下多角度提高课堂教学的有效性，让数学课堂充满应有的生命力。

一、创设良好情境，提高课堂教学效率

创设数学学习的良好情境，教育界已进行广泛的讨论，并已形成了一定的理论认识与实践经验。《数学课程标准》在“课程实施建议”中也明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的，随着卓越课堂的逐步推进，越来越多的老师认识到：创设合理的情境，既能激发学生的兴趣，又能引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行思考，主动掌握数学知识、形成能力，因此，精心创设情境是提高数学有效性的一项重要教学策略。……