郭佳兴

【摘 要】开展“混合式学习”教学模，让学生自主、个性的预习，争当课堂主人，愉快完成课后作业，便捷参与课后辅导，从而促进学生全面、个性发展。

【关键词】混合式学习；促进；全面发式展；个性发展

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0057-01

所谓“混合式学习”教学模式就是要把传统学习方式和网络化学习优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发，监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，从而更好地促进学生全面个性发展。过去一年，本人在七年级221班的数学教学中，充分运用101网络的信息平台，积极探索，开展“混合式学习“教学模式，在提高教学质量，促进学生全面、个性化发展方面取得了较好的成绩。

一、充分利用网校资源，让学生自主、个性预习，促进学生全面、个性发展

在传统教学预习环节中，学生根据教师要求预习课文、做尝试练习，获取知识的途径单一，中途遇到困难很难自己解决，很多成绩中下的学生难以取得较好的效果。而采用“混合式學习”教学模式后，教师先将导学案、相关微课通过平台传送给学生，学生在相应的时间内通过看课本，看“同步课堂”、教师所传微课，然后做导学案，如遇不懂的问题可反复看“同步课堂”、微课中相关解析，如实在不懂的问题只需做好记录以备发言。这样学生获取知识的渠道增多，难度就会变小，而且是根据自身的情况自主选择，自主把控，当然效果也相对较好。……