王博

【摘要】临界点一般用来描述的是物理现象，通常指物体由一种状态变成另一种状态前，应具备的最基本条件。从教育的层面对该物理名词进行解释，就是学生从原有的学习状态和基础提升到更高的高度的过程中，关键要克服的困难。本文通过了解高职高专学生的群体特征，以德育教育为主要探讨方向，来对临界点教育的现实意义和实现途径进行探讨，以实现高职高专德育教育模式的优化，提高教学质量和水平。

【关键词】临界点教育 高职高专学生 德育教育 意义 实现途径

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0228-02

引言

随着教育改革的不断深入开展，全国各个高校、院系的教育模式改革顺利展开，而高职高专作为实现全面教育体制转型的重要环节，更要通过不断实践和改革来提高教学质量，以跟上教学改革的浪潮。近几年来，高职高专院校通过不断探索，确立了“校企合作，工学结合”的人才培养模式理念定位，提高了学生在技能掌握和运用方面的能力，但是也存在着不少的问题，比如学生对培养理念的认知不足、学校和企业不能很好对接、教师队伍的带领作用没有得到发挥等。临界点教育概念的普及和融入，能更好地解决问题，帮助实现全方位培养技能型人才的教学目标。

一、临界点教育对高职高专学生的现实性意义

（一）从心理层面增强学生的自信

学生在学习的过程中难免会产生焦虑、厌学的心理状态，从而影响学习的效率和热情。……