桂梅

【摘 要】本文从跨文化学习视角对高校英语教学过程中跨文化学习的重要性进行分析，从教学理念、教学模式、教学方式等多个方面来讨论在高校英语教学中跨文化学习理念的有效渗透，对其实践途径加以探讨，从而提高高校整体学生跨文化学习能力。

【关键词】英语教学；跨文化学习能力；培养

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0027-02

一、引言

随着经济全球化时代的到来，各国之间的交流与来往更加密切；而在多元化文化的视角下，各国之间的文化差异较大，在跨语言交流中会因文化差异造成交际失误，有时甚至会引发严重的矛盾。在跨文化学习背景下，高校传统的英语教学模式已经难以适应现阶段时代发展的需要，教师在教学中需要使学生对中西方文化差异有一定的理解与认知，并提高语言表达能力。在高校英语教学中对跨文化学习的有效渗透，是对跨国际交流综合性英语人才培养的重要阶段，对我国的政治、经济、文化发展都具有深远的影响。在经济全球化的发展趋势下，英语成为国际通用语言，高校在英语教学中对学生跨文化学习能力的培养具有重要作用。教师在进行英语教学的同时还需要让学生对英语国家文化进行深入了解，并在跨文化背景下进行语言交流与沟通，从而培养出具有较强专业能力的跨文化学习人才。

二、跨文化学习的内涵

跨文化学习主要是指具有不同文化背景及语言的信息发出者与接受者之间的交往活动。由于人们所生长的环境和文化背景不同，物质、社会、宗教信仰等各种环境均不相同，所衍生出的风土人情、社会文化、语言习惯等也不尽相同，因此具有不同文化背景的人们在交往中会产生文化差异。语言是文化的一种重要载体，高校在英语教学中不仅需要提高学生对英语熟练运用的能力，还要培养学生的跨文化学习能力，让学生在日常交际中可以应用英语正确交流，避免因文化差异而引发重大矛盾。

三、在高校英语教学中对跨文化学习渗透的必要性和意义

1.高校英语教学中跨文化学习渗透的必要性。

语言既是文化的重要载体，也是一个国家的精神文化财富，国家在历史文明的传承过程中都需要用文字来对信息进行传播与承载。教师只有加强对学生跨文化学习能力的培养，才能让学生在英语学习过程中更好地了解英语学科，并对英语文化产生深层次的了解，提高交际能力。

2.高校英语教学中跨文化学习渗透的意义。

实际上，英语语言承载着英语国家深厚的文化背景，要想使学生对这些文化有所了解，教师就需要从根本上讲解语言的基本形式，指导学生更加自由地应用这门语言，提高高校英语教学效果与教学效率，从而提升学生跨文化学习能力。

为了使学生能够做到有效的跨文化交流，高校英语教学过程中教师应让学生对英语国家的风土人情、社会文化、生活习惯等方面的文化差异有一定了解。通过渗透跨文化学习，学生更加清楚地了解语言的本质和结构，从而正确使用英语语言，避免在交流中出现语用错误。

四、英语教学中跨文化学习能力的培养策略

1.教师对教学观念的转变。

高校在英语教学过程中通常是将听说读写译作为英语教学的重要内容，但这并不是教学的全部内容。在以往的英语教学过程中，教师将对语法、词汇等知识的傳授作为教学重点，句型结构掌握、短语搭配及单词背诵等已经成为课堂教学的全部内容，英语教学几乎不涉及语言的文化背景讲解，课堂中的教学内容缺乏实用性，且教学方式枯燥、乏味，难以充分调动学生的学习兴趣。（张秋爽，2017）在跨文化学习的视角下，高校英语教师转变其传统的教学观念，深入了解高校英语专业教学大纲要求，对跨文化学习内容进行有效讲解和渗透，将跨文化学习教学工作贯彻落实，在教学中不仅需要重视学生基础知识教学，更要培养学生英语交际能力和表达能力，拓展学生的文化视野和知识面，实现对学生跨文化学习能力的培养。

2.对教学方法加以改进。

高校在以往英语教学中注重内部结构和语言形式的结构主义教学，而对于语言意义与语言形式之间的关联缺乏重视和理解，导致学生在英语学习中仅仅只是重视对英语表象知识的理解，对于英语的本质缺乏深层次的探讨，从而缺乏跨文化学习能力，并在英语交际过程中出现失误，不能对英语语言进行准确运用。为了使跨文化学习在高校英语教学中得到有效渗透，教师在教学过程中需要根据跨文化学习教学需要，对传统的教学方法加以改进与创新，并加强实践教学研究，提高教学有效性。除此之外，对跨文化学习进行有效渗透的教学方法是针对性交际教学法，即让学生根据特定的情境来做出相应的反应，从而降低在交际中出现语用错误的现象，使学生在今后的交际中可以准确应用英语语言。在针对性交际教学法下，教师需要为学生设定特定情境，让学生全身心投入到情境下展开英语对话训练，并根据语用和情境来做出反应，从而实现对学生跨文化学习能力与英语口语表达能力的训练目的和效果。如在FiveSymbolsofAmericanCulture中，教师通过多媒体技术为学生展现出英美的相关文化背景、旅游景点、日常生活、饮食习惯等多个情境，让学生投入到不同的情境中，对自己感兴趣或是比较熟悉的英美文化标志记录出来，通过小组合作的方式在课下做一个PPT，在实践的过程中对英美文化知识产生更深层次的理解。

3.充分利用教材，为学生构建开放式的课程。

跨文化学习教学在高校英语教学中的有效渗透还要构建开放式的课程教学，并通过设定教学目标选择合适的教学内容，在开放性的环境下来对教学课程进行有效实施，让学生的思维方式更具有开放性，提高其对文化差异的敏感性。如在大学英语读写教程中的SectionBWhatwewish中，教师可以首先让学生就心目中理想的英美大学做一个宣传PPT，学生在做宣传片的过程中会对英美大学的相关知识进行自主性的探索和了解，同时也会在心中将英美大学与我国大学之间的差异性进行比较。了解不同的文化内涵及背景知识，实现学生在课堂中的自主学习和自主探究，充分发挥学生在课堂中的主体地位，有效提高学生英语学习的积极性。在此背景环境下展开跨文化学习教学，可以有效提高高校英语教学质量。

五、结语

在高校英语教学中跨文化学习占据着重要地位，它不仅是高校英语教学的重要内容，同时也是对高校学生进行英语表达能力、应用能力培养的重要手段。跨文化学习不仅是语言的交流，同时也是文化的交流。教师在英语教学中要注重对文化背景的讲解，让学生了解到不同国家之间的文化差异，实现在英语教学中跨文化学习的有效渗透。

参考文献

[1]郭艾青.跨文化学习视角下大学英语翻译教学中的中国传统文化输入研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（3）：33-34.