陈秀玲

【摘要】多媒体的恰当使用，有利于创设学习情境、激发学生学习的兴趣，使学习内容由抽象变具体、形象，更具趣味性， 促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维。

【关键词】数学 多媒体 情境创设

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0168-02

与常规教学手段相比，多媒体教学手段有着独特的优势，能生动形象地再现事物发生和发展的过程，从而在小学数学学科的抽象性和逻辑性与小学生思维的具体形象性之间架起桥梁。只要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学手段相结合，就能优化小学数学课堂教学，让小学数学课堂更有趣，促使学生主动学习，从而提高课堂效率。

一、巧用多媒体，创设趣味情景

趣味情境就是以儿童的已有生活经验为基础，根据儿童的心理特点和知识水平创设的、能够吸引儿童主动参与学习的、富有儿童情趣的教学情境。它不仅可激发学生的学习兴趣，而且可以让学生感受到学习的乐趣，使学生想学、乐学、好学，学得轻松、主动。借助多媒体课件创设趣味情境，可调动学生的多种感官共同参与教学活动，其效果更加明显。

1、故事情景引入

良好的开端是成功的一半，好的导入能激发学生学习的兴趣。如讲到圆周率时，利用多媒体呈现我国古代数学所取得的辉煌成就，然后说到祖冲之的故事，让学生在愉快轻松的环境下感知数学。在自然过渡到即将要学习的知识的同时，也加强了爱国主义教育和民族自信心的教育。……