洪凤英

【摘要】数学是一门逻辑思维很强的科目，其中包含数字、逻辑、空间立体等方式的设计与思考研究。需要深入的分析数学游戏的设计办法，研究如何引导孩子可以深入的探索扩展数学游戏的设计思考方式和方法，不断完善数学与数量关系的研究，以游戏方式拓展各个活动环节的具体内容，提高幼儿对数学的学习兴趣，增强其游戏比赛趣味性，让学生可以在学中玩，在玩中学，实现有效的幼儿教学思考分析。

【关键词】幼儿教育 设计 思考

【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0068-02

引言

幼儿数学游戏过程中需要使用学具和教具，是具有强烈生活化意味的，通过游戏的形式，实现各个环节的完整贯穿，不断提升各个环节的有效应用性。按照幼儿数学游戏的特性进行分析，研究教学的基本特征方式和方法，充分展现幼儿数学游戏的整体思维特点。

一、学具与教学用具的生活化分析

教学的过程是生活，生活中实现教育。将幼儿数学教育生活化，是从生活中汲取各种可以启发的元素，发现教育中的各类契机，让幼儿数学游戏深入到幼儿教育的生活中。例如，数学游戏中需要设置夹子，是生活中常常可以见到的。教师将其放在游戏玩具中，利用夹子设置不同的游戏。例如，每一个幼儿可以通过转夹子，确定答题顺序，通过不同的夹子数量和颜色，判断夹子的过程操作。生活中，需要分析教育的深刻理解思路，不需要添加太多的内容，只需要在生活中分析教育思路，在教育中探索生活的深刻理念即刻。……