罗灯涛

【摘要】本文以高中生物探究性實验为例自主设计评价表。通过对案例的分析，说明探究性实验评价应该遵循定性评价与定量评价相结合、自我评价与他人评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合的原则进行开展，并根据实验的不同要求采取灵活的评价方式。

【关键词】探究性实验 实验评价 评价体系

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0087-02

探究性实验评价就是为了对照探究实验教学目标导出的评价标准，利用科学的方法和手段，对探究实验活动中学生的发展变化以及构成变化的各种因素进行价值判断，为教学决策提供依据，以促进学生综合整体发展的过程。在高中生物新课程探究性实验教学过程中，由于评价过程的缺失或评价方法的不当使教师难于控制实验进程、把握探究方向、无法了解教学目标实施的情况，而重新走上“教师在黑板上讲实验，学生在试卷上做实验”的老路子的情况屡见不鲜，无法做到对学生知识、能力、情感态度和价值观的有效考察，所以，对探究性实验评价的研究是非常有必要的。下面将以人教版实验“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”为例来说明笔者对探究性实验的一些想法和做法。

一、案例：“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”的实验评价

高中生物新课程标准提出以提高学生的生物科学素养为主要目的，强调学生在生物学知识、科学探究技能，情感态度与价值观、思维品质及对科学、技术和社会的认识等领域的全面发展[1]。……