闵慧

【摘 要】有质量的阅读指导课能显著提升整本书阅读的成效。它的价值是多方面的：构建阅读场域，提升阅读品质，提高阅读技能，培养阅读习惯。为体现这些价值，发挥指导的作用，教师要打开探究的视野，根据文本和学情，通过初读鸟瞰、精读共赏、搭建支架、任务驱动、策略迁移等方式，带领学生真正走入整本书阅读的广阔天地。

【关键词】整本书阅读；阅读指导；阅读价值；操作策略

随着统编教材的使用，越来越多的语文教师把目光投向整本书阅读。的确，要提升学生的语文素养，仅凭教材中的单篇精读是不够的，必须依靠大量的课外阅读，尤其是整本书阅读。在小学生整本书阅读的过程中，有质量的指导课能显著提升阅读成效。那么，指导课该发挥哪些应有的价值，又有哪些具体操作策略呢？

一、整本书阅读指导课的多元价值追求

说起整本书阅读指导课，教师普遍想到的就是要指导学生读懂书中的内容。其实，站在全面提升学生语文素养的视角来看待整本书阅读指导课，我们会发现它的价值是多方面的。笔者梳理了一下，它至少有以下四种价值指向。

（一）指向阅读场域的构建

这里的“场域”不是指空间意义上的场所，而是指充满交互气息的阅读交流场。指导课在客观上就构建了这样的场域。在这个无形的场域中，师生、生生间产生阅读体验的交流。学生在阅读过程中不仅与书相遇，更与教师或同伴的情感、思维相遇。个体的情感思维在群体中得到共鸣、启发、碰撞、完善……于是有了新的体验，产生了新的阅读意义。