摘要：所谓的学生自主管理，其实就是在班主任的指导之下，充分发挥学生的主体精神，让他们进行自我的约束、管理和健康发展的一种管理模式。这种管理模式的依据是现代教育的发展需求和学生日益增强的独立自主意识。十三四岁的初中学生正处在由幼稚走向走熟的过渡阶段，他们的独立意识有所增强，不再像小学时那样，处处依赖老师，事事离不开班主任；而且经过多年教育革新的中学生已不再是以前那种长期受传统教育思想和教育模式的束缚，习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子了。

关键词：班级管理；自主管理；管理制度

现今绝大部分初中生有独立处理事务和选择自己方向的强烈愿望，有着展示自己的才华的冲动。学生们具有如此强烈的自主意识和倾向，让我感觉到与其处处压制他们的自主能力和需求，不如因势利导，激发他们的主体意识，培养他们的自我管理能力。下面，我就如何在新课程下建设学生自主管理型班级，结合工作实践简要进行些许探究。

一、 以学生为主体，建立并完善班级各项管理制度

以学生为主体制定的班级公约和规章制度是进行学生自主管理的重要基础。学生的自主管理必须要有这样一个基础，这个基础就是在起始年段的班级制定的班级规章或班级公约。在初一新生入学几个周之后，同学们变得比较熟悉了，班级就组织了全体学生会议，讨论并通过了班级公约和部分规定。事实证明，这些学生由自主提出并经过论证的公约条文甚至比学校的常规管理规定更具约束力。同学们在班级的规章中写上的第一句话就是“我们班是一个不可分割的整体，每一位同学都是班级里面最重要的组成部分，我们每个人都有责任让我们的班级变得健康、和谐和完美。”班级公约制定得十分民主，不仅约定了班级建设的常规问题，还明确规定了同学们的权利和义务。比如：班干部的任免权归班级学生大会、班级工作建议权等等。

二、 建设一支强有力的又具创新精神的班干部队伍

班干部队伍是班级管理的中坚力量，如何建设一支坚强有力而又有创新精神的班干部队伍，是实现学生自主管理的有力保证。让老师们觉得班主任这份工作辛苦繁杂的一个重要原因就是缺少这样一支在班级中有威信的，能够积极主动、创造性地开展工作的班干部队伍。

我在新班级任命班干部的时候采用的是“同学推荐——试用两周——民主选举”的方法进行的。在最终确定新任班干部的时候，我们进行了详细的分工。在班干部会议上，老师和同学们共同进行探讨确定了以下职责：

班长：常规工作——统筹安排班级各项工作，是班级的“外交部长”，负责对外联系。创新工作——负责班级同学录、班级QQ群的维护和更新，以及每个同学生日的统计，并负责每月生日会的策划。

副班长：为班长出谋划策，做班长的得力助手。

团支书：常规工作——负责班级团队建设。创新工作——组织各项公益活动、发出公益倡议和社会调查。（七年级上学期暂时没有）

生活委员：常规工作——负责班级费用的开支。创新工作——开源节流，收集易拉罐、可乐瓶等出售作为班费；关心班级同学的生活情况、对每个同学进行人性關怀。

劳动委员：常规工作——安排日常的卫生区和班级卫生值日。创新工作——每节课后负责督促值日生擦黑板、卫生区保洁、整理讲桌等。

学习委员：常规工作——做班上学习的典范和楷模；了解班级学习情况并向老师反馈。创新工作——负责去兄弟学校通过以前的同学借用各种试卷资料、整合交流学习资源，提升班级的学习气氛。

体育委员：组织好每天的晨练、大课间、阳光一小时以及学校组织的各项体育竞技活动。

宣传委员：常规工作——负责黑板报和宣传栏。创新工作——负责开通并管理好班级博客。

文娱委员：文艺活动的组织者、班级最活跃的文艺人才。

纪律委员：班级的“司法单位”，是十个班干部当中唯一未固定的位置。由班级所有同学轮流担任，记录每天纪律出勤，同学们的要求是“执法必严”。

当然，并不能直接就这样将班级交给这支年轻的队伍，而是通过了三个阶段：教师统抓——师生共建——班级自治。经过一个学期之后，班干部们基本能做到“老师能想到的他们都做到，老师没想到的他们能想到”的程度。因此，学生自主管理在班干部们的努力推动下日渐成效。我们当班主任的基本上不用再去督促卫生、校服之类的事情了。

三、 鼓励每个人都成为班级的管理者

让每位同学都加入班级的管理中来是班级学生自主管理的重要组成部分。我们班是大家共同的班级，这是在班级公约当中明文规定了的。为了让每个同学都能为班级的管理出一份力，我特作以下安排：（1）在班级设立了一本《班级日志》，专门记录每天发生在班级里的新闻趣事，并对班级自主管理情况进行监督。班级日志按座号一人负责一天，要求做到每天至少记录一件事情。（2）按座号轮流做班级的纪律委员，负责一日的纪律登记。（3）建立网上的班级博客，让每个同学可以在上面提出意见建议。

四、 由班主任和所有的科任老师做学生自主管理的指导者和监督者

学生自主管理并不等于完全放手给学生自由管理。因此，班主任必须做好两方面的工作。第一，自主管理做到真正的自主，“用人不疑，疑人不用。”既然是让学生自主管理，我们当班主任的就不必过多地去约束和遥控，让学生们感到处处受制而丧失兴趣，否则就失去了自主管理的意义了。第二，班主任必须制定一套完整有效的监督机制。让所有的科任老师都成为学生自主管理的指导者和监督者，甚至可能的话，让家长们也成为监督者，学生们的自主管理才可能真正做到安全而有效。

初中新课程的实施已经让学生有了许多自主权，比如校本选修课的设立，研究性学习的开展。我相信随着课程改革的深入，学生的主体地位日益突显，学生的自主管理的方法也会日益成熟。新课程要让每一个教师要成为研究者，而新课程也必将让学生从单纯的被管理者成为管理者。

作者简介：

朱晓波，湖北省襄阳市，湖北省襄阳市第四十六中学。