李倩

【摘要】班主任要打造一种“形神兼备”的班级文化，使整个班级形成积极向上的文化氛围。“形神兼备”的班级文化，“形”之根本是班级规则，其外显体现是班级物质文化构建，而“神”之源头则是实践活动。

【关键词】班级文化 形神兼备 规则制定 班级物语 实践活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0084-02

一方水土养一方人，同理，不同的班级文化也能孕育不同的学生。班级文化是一种特殊的精神文化，是一门潜在的课程，它具有温和的教育力量，无形地熏陶、影响、引领学生的成长。构建“形神兼备”的班级文化，使整个班级形成一种积极向上的文化氛围，班级管理才更有可能事半功倍。班级文化框架下的内涵很广很深，既包括制度建设，更包括思想的改造和引领；既包括常规的物质文化建设，更包括精神文化建设。怎样才能更好地打造“形神兼备”的班级文化？

一、班级规则，“形”之根本

“没有规矩，不成方圆”。班级规则的制订是形成班级文化沃土的首要基础。

（一）班规制订的民主性

班规主要指班级中师生共同遵守的一些规则。它的制定就是师生共同创建、不断改善并逐步达成共识的一个漫长过程。班级是学生的班级，学生是班级的主人，由更了解自己长处与短板的小主人翁们自己制订班规，更能把守则内容具体化，有的放矢，将“要我做”变为“我要做”，产生一种内在驱动力，让自己更好地实现自我，为班级贡献力量。

（二）班规制订的人文性

班主任与学生一起制定班规时，除了对制度本身进行科学的完善，还要从文化角度来审视，结合学生的实际情况，在班规中融入对学生学习、做人的人文关怀，给制度以灵魂，去除学生对制度的排斥情绪。……