段圆园　沈世锦　张婷

摘要：笔者结合高职院校英语课堂的特点，尝试构建翻转课堂教学模式。

关键词：高职英语；翻转课堂；教学模式

翻转课堂的教学模式设计主要分为课前、课中和课后三阶段，而课前和课中阶段为教师主要开发和设计阶段。

一、课前設计

课前设计分为教师活动和学生活动两部分，及以下三个环节：教师布置任务、学生搜集信息、学生小组合作。

（一）教师活动

翻转课堂应该遵循教学设计的过程和原则。

首先对学习者特点及教学内容进行分析，然后设定教学目标，完成课前分析。学习者是教学活动的主体，教师如若全面地了解学生便能取得课堂的成功。课前需要教师分析学生原有知识水平、学习动机、学习策略等。高职学生普遍英语水平较低，学习目标不清晰，但随着社会发展进步，就业市场对高职学生英语口语及应用能力地要求越来越高，翻转课堂模式能将“提升高职学生听说能力”的要求落到实处。高职学生具备的特征是英语教师进行教学设计的重要依据。

分析教学内容。教学内容设计要依靠学习者能力分析完成，高职教学内容可以分为理论学习和实践技能两大类，教师将教学内容分类并选择相适合的教学方法。同时，教师还应当思考哪些内容适合学生在课前自学，哪些内容必须通过课堂活动内化吸收，确定教学重点难点并遵循“先自学后教授”的原则进行教学内容安排。

再次，确立教学目标。依据高职英语课程目标制定翻转课堂的教学目标。……