宋星光

摘要：深度学习是指不仅能理解着吸收所学内容，更要在此之上能批判的继承知识，将其与自身的知识系统相融合，找到头脑中的各种信息之间的关系，把理论知识在不同的实际情况中灵活运用，制定策略和处理困难。在初中化学学科教学中，带领同学深度学习，不仅能促进学生对知识的联系与应用，大幅提高学习效能，还能有效促进和提升他们的化学核心素养。本文对初中化学教学中引导学生进行深度学习的策略做了探究和总结。

关键词：初中化学教学；深度学习；策略研究

一、引导学生注重浅层学习

天下之事，必始于易。浅层学习即知识的记忆与理解，既是深度学习的开始，也是深度学习的根基。浅层学习与深度学习并不矛盾，促进深度学习并不意味着要减弱甚至放弃浅层学习。相反的，教师应更加重视浅层学习的教学设计。初中化学伊始，有大量需要记忆与理解的内容需要浅层学习去实现，如元素符号、仪器的名称等，因此，教师应从培养学生学习兴趣和学习习惯出发，将教学方法与教材内容、学生学情结合起来，充分利用教学资源，让同学的浅层学习能力有所提升，增强课上互动，为进一步深入的学习做好铺垫。

例如，在记忆元素符号时，可遵循读、写、记的步骤。对于读，教师可安排全体阅读、部分阅读、个体阅读等形式，以提升学生课堂注意力，增加课堂活力。对于写，可安排课后抄写、课前抄写、抄写展示等环节，以进一步加深学生对符号的印象，做到眼熟手熟；……