杜玉梅

【摘要】新课程标准倡导阅读教学需要通过自主、合作、探究的方式进行。本文论述通过话题设置让小组合作更高效的做法：在意境深远处设置，推促教学目标达成；在结构雷同处设置，实现写法技巧迁移；在关系复杂处设置，帮助厘清人物关系。

【关键词】小组合作 话题 意境 结构 关系

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0059-01

2011年版课程标准倡导阅读教学需要通过自主、合作、探究的方式进行。而审视当前课堂的小组合作，大多数流于形式，成为摆设。笔者认为，出现这一问题是因为话题设置不当。要真正彰显小组合作的精彩，需要教师结合文本特点巧设话题。毕竟对于小组合作来说，话题不仅决定这小组合作的方向，而且还决定小组合作的有效程度。具体来说，话题可以是问题，或是活动，但其设置需要围绕文本特点进行。下面，笔者谈一谈自己的经验体会。

一、在意境深远处设置，力促教学目标达成

诗歌是我国传统文化的精髓。为了让学生接触与了解民族传统文化，編者在每册教材中结合学生实际安排了相应的内容。从内容来看，大多表现优美，意境深远。遗憾的是很多教师针对诗歌教学，往往立足于机械背诵，导致学生无法实现“悟意境”这一目标。对此笔者认为，针对诗歌教学，可以在关键诗句或者关键字眼处设计话题，引导学生通过小组合作形式讨论、自悟走近诗歌，感悟意境，继而突破教学重点，真正实现与诗歌、作者的深度对话。……