唐文璐

摘 要 需求分析是建立科学的课程体系、进行教学改革和实践的重要依据。基于需求理论对大学英语学习需求进行的实例调查分析发现，独立学院学生的英语学习动机、兴趣、能力、困难与期望等表现出了其独特性和多样性，而学生学习需求的分布在某些问题上呈分散态势。以此为参考，独立学院的大学英语教学需要进一步加强学生语言应用能力的培养，从教师观念、教学条件、评价体系等方面加以改进，以更好满足学生个性化发展，适应社会和时代需要。

关键词 需求分析 大学英语 独立学院

1 需求分析

为实施和改进课程教学，通过一系列方式（如内省、观察、测试、问卷、访谈等）来了解和分析学生具体学什么、如何学，这一过程即需求分析（need analysis）。20世纪 80 年代起，国外学者从不同角度对此进行了论述。Hutchinson 与 water[1]将需求分为目标需求和学习需求，并指出不论是普通英语还是专门用途英语， 任何课程都建立在学生的某种需求之上。Robinson[2]认为全面的需求分析应包括“目前情景分析”（present situation analysis）和“目标情景分析”（target situation analysis）。Richards[3]提出，一个合理的教学计划应该建立在分析学习者需求的基础上。近年来，国内也开始将需求分析运用在外语课程教学研究中。夏纪梅等[4]把需求分析理念引入外语课程设计，余卫华[5]提出通过需求分析可以改进教学质量，束定芳[6]从社会和个人角度将需求分析进行分类，陈冰冰[7]提出了大学英语需求分析模型的理论架构，杨玉兰[8] （2010）基于学生需求设计了大学英语选修课程体系，蔡基刚[9]对上海4 所重点大学学生的学术英语需求进行了调查。……