袁雪　丁福兴

摘 要 我国当前学前教育中存在着对儿童潜能过度开发的突出问题，主要归因于家庭教育的功利性和学校教育的迎合意识。卢梭的自然教育理论为破解这一教育困境提供了基础性的借鉴理据。从顺应儿童身心发展规律的原则出发，可从注重适时与适当教育、兼顾共性与个性、加强国家与家庭的配合等方面予以矫治。

关键词 学前教育 自然教育 潜能 矫治

儿童时期是人生智力发展的基础阶段，又是智力发展最快的时期，因而学前教育对于个体的成长具有不可小觑的作用。但由于学龄前儿童的心智发展极不成熟，故而需要家长及幼师的正确引导。如果拔苗助长或者片面强调智育，就有可能存在潜能过度开发的问题。当前我国的学前教育就存在潜力开发与儿童身心发展程度不匹配的现象，故而本文拟借鉴卢梭的自然教育理论来探讨对其进行矫治的问题：

1 我国当前学前教育的突出问题：潜能过度开发

幼儿潜能和自然规律是一样的，也是受制于人的身心成长发展规律的，这种规律不以人的主观意识转移，幼儿潜能的激励与开发必须通过儿童自身来实现，过度开发必然适得其反。[1]我国当前学前教育中儿童潜能被过度开发的原因主要源于以下两方面：

1.1 家庭教育的功利性

孩子对家长天生的信赖感和极强的敏感度使得家庭教育在学前阶段起着举足轻重的作用，但受当前社会快速发展的影……