梁丽容

【摘要】 启发性教学是能够留给学生一定的思考时间，让学生自行发现规律，总结相关的联系，从而加深对知识的记忆与理解的一种教学艺术，是能力提升与提升统一体。启发性教学中，学生作为学习主体的角色的特点将充分得到展现，学生学习的积极主动性也充分地得到调动，发展思维力与技能，独立思考的习惯得以培养。

【关键词】 高中英语 英语阅读 启发性原则

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-183-01

英语阅读教学中，传统模式偏向于单一的自下而上模式， 即阅读教学中单纯向学生传授语法及语言知识的载体，重在老师的讲解，忽视了培养学生的触类旁通、独立思考、获取信息、对信息的总结归纳能力的培养。以往阅读教学中具有一定启发性教学的方式如提问式教学，也是停留在所阅读文章的表层理解层次上。启发性教学，是知识与能力的丰富与提升，学生的主观能动性增强，学生是真正学习的主体，教师发挥引导作用。首先，教师要依据阅读课文设计精巧的提问，引导学生思考，使学生形成一定的思维模式，增加师生间的互动，随时启发学生。另一方面要适当留白，点到为止，使学生获得思考空间，独立思考，再者增加知识的联系，帮助学生总结个性与共性，能够见微知著，从而形成终身学习的技能。

一、启发性阅读教学要灵巧设计提问

提问可以有效启发学生思考，引导学生思考的方向，提醒学生注意薄弱环节，提高阅读的效率，久之，让学生知道以后阅读一篇英语阅读应该从哪个方向开始着手，不至于茫然不知所措，阅读看到哪里就是哪里。……