王慧梅

【摘要】 通过对初三学年部分学生化学学习情况调查，发现部分学生认为化学课堂较枯燥或化学课程内容较难，因此，影响了其化学成绩。为缓解该种现象，教师应适当对课堂模式做出整改，采用小组合作学习模式为学生提供新鲜的课堂环境。因此，本文将分析小组合作学习模式在初中化学“氧气”教学中的实践方式。

【关键词】 小组合作 “氧气”教学 初中化学

【中图分类号】 G633.8 【文献標识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-014-01

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前言

多数教师的教学模式通常是：在全部的课堂时长中，教师讲解时间占大量比例，逐渐形成以教师为主体的教学模式。由于学生注意力不能够保持长时间集中，使部分学生没有带入感，从而影响课堂效率。因此，将小组学习模式融入到初中化学“氧气”教学中，能提升学生参与意识，并形成以学生为主体的课堂模式。

一、小组合作学习模式在“氧气”教学中的意义

初中阶段的化学学习是学生接触化学知识的基础阶段，教师需为学生后续的化学学习打好基础。在初中化学的教学内容中，“氧气”教学主要注重理论与实践的结合。通过教师将氧气部分的相关理论以及实验方式向学生介绍之后，组织学生进行实际的实验操作。在此过程中，学生需要熟知氧气具有的特点以及使用方式，并充分了解氧气的制取和在实验过程中的燃烧与灭火条件。该项教学内容中，需要学生通过大量的实验来加深对氧气的认识。将小组合作学习引入到化学实验中，可对学生进行分工安排，保证每位同学都能够积极参与到化学实验中。……