薛文静

摘要：游戏是一种教学法，在小学英语教学中，合理的运用游戏能吸引学生的注意力，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学。本文主要论述了小学英语游戏教学法的含义、游戏的作用、游戏教学的基本原则和游戏教学的设计方法。

关键词：小学英语；游戏教学法；乐学

一、何谓游戏教学法

游戏教学法就是教师运用游戏的形式激发儿童的学习兴趣，组织儿童进行英语学习活动，训练儿童的正确发音，丰富儿童词汇和学习句型的一种方法。游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。

二、游戏的作用

（一）游戲有利于培养学生的思维能力和合作精神

由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。例如，在学完了camping trip，tent，towel等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下即将到来的春游。因为春游是大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。

（二）游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣

小学生的天性是玩。他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。游戏正好顺应了小学生这一特点，寓教于乐。它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。

（三） 游戏有助于培养学生的各种能力

通过游戏活动的形式把学生直接吸引到语言活动中来，有助于培养学生的观察、记忆、思维等能力。如“答非所问”游戏，教师先出示若干句子：“Is this a Chinese frog？ Is there a frog in the classroom？ Can an American frog live in China？”然后教师读出一个答句：“No， it doesnt.”学生找出不能用这个答句来回答的问句，并读出这个问句，长此以往，就培养了学生的听力能力和反应能力。

三、游戏教学的基本原则

（一）游戏设计多样化

教师要不断更新游戏，因为再好玩的游戏玩过多次也就失去新鲜感了。比如学习一首英文歌的时候，本单元每节课都可以请学生尝试改编歌词，而不是一直反复唱一样的歌词。 这样不仅可以培养学生动脑能力，还可以让简单的内容充满新鲜感。

（二）游戏的开展应有一定的目的性

游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重、难点和其它教学目的。课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织、课堂游戏也不例外，不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。

（三）组织游戏有条不紊，活而不乱

教师在开展游戏之前要讲清规则，纪律要求，评分标准等，由于小学生具有争取好胜，容易激动的特点，他们有时会忘乎所以出现混乱现象，教师不能一味的批评指责，而要积极引导，让学生明白：学习第一，比赛第二。

四、游戏教学的设计方法

根据相关的教学模块和教学游戏的形式，教师可以根据相关的教学内容来进行游戏的设计。根据教学实际、根据游戏类型将游戏的形式进行以下的归类：

（一）“读写”类内容的游戏设计

在读写类内容的教学中，最主要的是词汇的学习。游戏教学不能只把目光锁定在让学生“乐”上，在设计的时候，教师应该考虑到学生竞争意识的培养，因此在设计游戏时，教师可以根据班级具体情况，将全班进行分组。游戏的开展，就是一次竞争的过程。小组竞争式的游戏设计适合单词学习，在教授单词时，教师可以将学生根据情况分成四组或者是两组，在黑板上展示相应的分数。符合比赛规则而又在竞争中获胜的小组就可以得到相应的分数。

（二）“说唱”类内容的游戏设计

在英语教材中，说唱类的内容主要包括歌曲韵律诗的教学。以说唱为主的教学，可以设计汇报表演式的游戏。在初步地教授了English songs、lets play a chant中的内容时，教师可以让学生进行汇报式的表演，可以是个人的，也可以是小组的，根据之前所学的内容来进行表演，这样教师就可以知道学生是否已经掌握了先前所学的知识。另外，教师应当设置一定的赏罚制度，根据表演的情况进行适当的评价。汇报表演也可以是小组竞争式，教师根据表演的情况给相应的小组加分，这样既可以锻炼学生的自我表现能力，也可以培养他们的竞争意识。

（三）“听做”类学习内容的游戏设计

在“听做”类的教学内容中，小学生以听为主，以听带动做。针对这一性质的教学，教师可设计这样形式的游戏：角色分配式游戏。听做类的教学中包括了短对话、小故事的教学。在短对话的教学中，教师可让学生扮演不同的角色来进行短对话的操练，也就是上面所提到的角色分配式游戏，指导学生根据角色特点来模仿应有的语音语调，增强趣味性。

（四）课堂教学其他游戏的设计

游戏还可以设计其他的类型，如，在课堂教学中，教师为了让学生将注意力集中到课堂中可设计这样的互动游戏：教师说“one，two，three”，学生听到之后必须马上说“four”然后将自己的双手放在自己的膝盖上，教师可以变换说“one，two，three”的语速和语调，有变化的游戏更能引起学生的注意和专注，以此来组织课堂纪律。

总之，游戏教学法在小学英语教学中可以发挥重要作用，但它只是语言教学的一种辅助手段。只有在运用游戏教学法的场合、时机和时间的掌握上做到精心设计、运用得体，才能使游戏教学法在提高学生的英语素养上更好地发挥作用。在教学中，我们要努力开展形式多样的英语游戏，使学生在游戏中学，激发求知欲，提高学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1] 教育部.小学英语新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2008（5）：15-18

[2] 张金玉编著.小学英语课堂游戏100例[M].北京：外语教学与研究出版社.2009

[3] 王电建，赖红玲.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社.2010