成立金

摘要：众所周知，音乐与生活是分不开的，生活中处处都伴随着音乐的身影。虽然音乐本身被人们接受，但小学音乐这门学科却还存在着各种教学问题，例如教学的枯燥乏味性，音乐取材的单一、古板，以及教师自身的音乐素养和知识储备不足等。这一系列客观存在的问题使得小学音乐的教学步伐停滞不前。

关键词：小学音乐；音乐素养；教学问题

随着人们生活水平的不断提高，音乐这门学科在学生的学习生活中越来越重要。近年来，小学音乐课堂的有效性建设已经成为了小学教学中的一项重要指标，这不仅要求教师和学生都能对音乐学科引起足够的重视，还要求教师能够不断优化改革自身的教学方式，摒弃传统的教学模式，在小学音乐的教学道路上不断地排忧解难，将教学进行到底。虽然目前的小学音乐还存在着众多的客观存在的问题需要我们去解决，但培养小学生的音乐素养刻不容缓，是目前的当务之急。基于此，本文将浅谈如何培养小学生的音乐素养，化解那些客观存在的问题。

一、创造良好的学习环境，提高学生学习效率

小学生还处于以兴趣为主导的学习方式中，因此在小学音乐的教学中，教师应当创造出有趣并且符合教学内容的、能够让小学生觉得身临其境的教学环境，在这样的大前提下，学生才能够不断地燃起学习的兴趣，而这也是培养他们音乐素养的有效方式。首先，教师可以通过多媒体设备来让小学生感悟体会音乐作品，让学生充分体会教师营造出的教学情境，这样既能够引起学生的情感共鸣，还能让他们自主的进入音乐作品的大背景之下，充分地激发他们的真情，进而提高学习小学音乐的兴趣，使教师的教学质量和教学效率得到提升。

小学阶段正是学生世界观、价值观和人生观形成的阶段，教师的引导和教育非常重要，所以小学时期的音乐作品都需要在教师的指导下让学生完成欣赏和学习，在对不同的音乐作品进行赏析时，学生要注意真情的流露和表达，全身心的融入到音乐世界中去，用心感受作者想表达的情感。当代的小学音乐教材中的音乐作品大多都与生活息息相关，能够让学生在欣赏完作品后深刻感受到其中的情感，进而感受生活、感受音乐。

音乐区别于其他学科最大的地方就在于它可以通过旋律和节奏来引起学生的情感变化，可以不需要文字和语言的交流就达到情感上的沟通，让学生的情感得到宣泄，完全地释放出来。但目前小学音乐中所强调的作品情感以及作品中的专业知识对于小学生来说都有很大的难度，这些知识和情感大多都过于抽象，学生们无法深刻理解到实质。所以教师应该充分结合小学生的心理状态和兴趣所在来构造出适合他们的教学情境，站在学生的角度上去设计整个课堂和关于作品的赏析，这样就能够让教师走出思维的禁锢，摆脱传统羁绊，设身处地的为学生着想，用真情去渲染课堂氛围，让学生可以主动去对作品进行理解和赏析，教师最后再加以指点，用科学的专业知识来指导学生，进而增加学生的学习兴趣，将小学音乐学习透彻。

在新课程背景下强调音乐本身就是一种具有创造性的活动，因此培养学生在音乐上的创造能力应是音乐教学永不过时的主旋律。所以，将小学音乐与素质教育相结合，充分培养学生的思维能力和创新意识是当代的主流教育模式。让小学生在小学阶段就激发出音乐的潜力，培养他们对待美的欣赏和向往。总而言之，在小学音乐的教学过程中，教师要站在学生的角度上去多多思考，从而改进自己的教学方式，让小学生能在愉悦的氛围中快乐学习，健康成长。当然，在教给学生必要的音乐知识的同时，也要结合素质教育，提升小学生的音乐素养，让他们日后成为有素质、有教养的社会栋梁。

二、形式多样，培养学生音乐素养

随着当代经济的不断发展，社会发展蒸蒸日上，人们对生活的需求不再仅仅停留于简单的衣食住行，更多的是需要精神上的慰藉。众所周知，音乐便是一种高雅的艺术追求，是一种文化，也是如今人们情感沟通的重要渠道。因此，教师通过小学音乐的教学来渗透素质教育是非常必要且重要的。教师可以通过让学生感受不同国家的音乐作品来渗透各个国家不同的文化内涵，虽然学生没去过这些国家，但通过音乐就能够感受到当地人民的热情和文化，何乐而不为呢？教师还可以通过让学生欣赏视频这种直观的教学方式来让学生感受歌曲的内涵，让他们积极的展开联想，表达自己的情感，相互之间碰撞出情感的火花，产生新的想法。

学生的音乐素养不是一朝一夕就能够养成的，这需要教师长时间的潜移默化，将素质教育渗透进学生的骨子里去，那么日常的課堂活动就显得尤为重要了。因为音乐这门学科本来就更容易被学生们所接受，让他们感到轻松愉悦，所以小学音乐的教学方式也就不同于其他学科，音乐教师要结合音乐中蕴含的文化和情感来渲染课堂氛围，让学生在学习音乐本质的同时，能够学习到背后蕴藏的文化。虽然小学阶段的学生很难理解到音乐文化这一层次的内涵，但这样的铺垫学习是必不可少的，能够带给学生不同的理解和体会，让他们更加深刻的了解小学音乐这门学科开展的意义和作用。

因此，教师在教学时要采取多种多样的教学方式来吸引学生的学习兴趣，例如采用多媒体设备来让学生从视觉听觉和触觉等方面来感受音乐，或者让学生到台上展现自己，唱唱歌或者跳跳舞，表演自己擅长的乐器等方式。这样不仅能够让课堂氛围活跃起来，更能够展现学生的主体作用，让他们成为课堂上真正的主人。

三、结束语

总而言之，想要小学音乐这门学科有大的进展，教师首要先做到为学生营造出良好的课堂氛围，以此提高学生的学习效率，然后再在平日的教学中不断渗透素质教育，培养学生的音乐素养。学生在小学阶段就要通过小学音乐的学习来建立自己的世界观、人生观和价值观，并且要领悟到音乐学习的精髓，提高自身的审美能力和音乐素养。

随着科技的飞速发展，人们的物质条件日新月异，但精神内涵还需要从小就开始培养，因此小学音乐这门学科是相当重要的一门学科，教师和学生都应该端正自己对待这门学科的态度。为了学生日后长远的发展，小学音乐的教学还需要不断地革新和改进，解决掉现在客观存在的问题，增强小学生的音乐素养。

参考文献：

[1]王耀华.中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革[J].音乐研究，2002（1）：15-22

[2]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报（自然版），2013（2）：213-215

[3]王薇.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[D].东北师范大学，2012