邵建文

【摘要】 初中生处于身心发展的特殊时期，尤其青春期中情绪容易波动，且敏感，加上学业的压力，给教师的班级管理工作带来了更大的挑战。教师的管理太紧，则容易导致学生的反感，叛逆；太松，则没有规则，学生秩序涣散，没有良好的秩序，也谈不上学习的良好环境。因此寻找一个恰当的、灵活的班级管理方式是教师关注的重点。本文旨在探讨通过对学生的德育教育优化班级的管理，使班级管理理念在传统的基础上增添新的内容。

【关键词】 德育 班级管理 初中生

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-010-01

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一、德育与班级管理

培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力是现代素质教育要求，同时“立德树人”教育理念也强调了德育在教育领域的重要性，由此可见德育教育贯穿学生整个学习阶段。学生由德育而生的道德情感、思想情操做出导向，在班集体中就会形成良好的秩序氛围，教师的班级管理工作也就水到渠成。由此，德育教育与班级管理是相互促进的关系，德育教育与班级管理的相互作用关系可以体现在以下两个方面。

1. 渗透德育教育，助益良好班级管理

良好的情感态度价值观、良好的思想道德修养根植于学生心中，学生意识里就能直接判断实际言行举止中什么能够做，什么不能做，这样做会有什么样的结果，由学生自我规范意识为实际行为做导向，是积极主动性的具体体现。与教师强行或者外界牵导的规范相比，自我意识具有直接性，具有更高的成效性，对班集体的管理工作具有很大的助益。……