王婉歆

摘要：数学是初中课程体系中的重要内容，对于学生的数学思维的养成以及创新意识、问题意识的激发都具有非常重要的作用。因此，教师作为教学活动的组织者和引导者应该积极促进初中数学教学质量的提升。但由于初中生的逻辑思维方式还没有成型，对于数学知识的掌握也存在一定欠缺，因此他们在进行数学学习的过程中，很容易受到主观思维的影响，出现一些“易错题”。基于此，笔者试以此为研究思路，针对初中数学教学易错问题的有效利用方法进行研究，旨在为初中数学教学工作者提供一定的易错问题解决建议。

关键词：初中数学；易错题；有效利用

引言

初中数学教学当中，由于受到多种因素的制约以及自身思维能力的限制，学生难免在做题的过程当中出现错误，由此就总结出了易错题。如果教师不能对这些易错题进行专门的讲解和指导，就会影响到实际的数学学习成效。因此，初中数学教师应该在教学活动中充分重视起对于“易错题”资源的有效利用。基于此，笔者将在本文中将结合自身的实际教学经验进行以下分析。

一、预防易错思维的出现

初中学习阶段的学生在数学思维能力方面还存在较大的欠缺，因此在容易在学习过程中出现很多非科学的惯性思维。针对这一问题就需要教师进行易错知识点的提前干预，从源头上预防学生形成易错思维[1]。比如在这样的例题讲解过程当中：用一……