王学乐 薛海云

【摘要】任何一种教学都没有固定的模式去照搬，同样的，以往所接受的学者们的经验和成果也不一定能直接套用在哪一学科的教学上。虽说教无定法，但教师总体要有主体教学思想，以及以哪种形式将知识传达给学生，从而使学生掌握并应用。本文立足于精神教育核心理念，运用精神主导+学生主体教学模式，着重探讨精神教育在小学数学教学过程中的应用。

【关键词】精神教育 教师精神 学生主体精神 小学数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0057-02

一、精神教育的核心理念

有学者提出，精神教育是当前全面的教育目的观中一个集中突出的问题。简单来说，精神教育的主要目标是促进学生精神发展，特别是学生精神世界领域、结构完整性以及行为表现等的发展。从某种意义上来讲，精神教育是学生精神生活质量教育活动的总称。它主要有以下三层含义：

1.心理健康教育和情感教育

人的精神生活最基本最直接的表现是心理活动，更是人们进行行为表现的内在驱动力。所谓心理健康教育，是使受教育者正确认识自己、摒除心理纷扰、预防心理疾病、維护心理健康，从而形成坚强意志和完整人格的一种教育活动。作为意识状态的潜在活动，心理教育不仅影响人的知识结构与认知结构，而且与人的情感、动机、人格等密不可分，其中最主要的就是对情感的影响。按照一般心理学的定论，情感是人自然属性的一部分，喜怒哀乐的情感表象时常对人的活动产生积极或消极的作用。……