朱海燕

[摘 要] 词汇课型是小学英语教学中的重要课型。但由于一线教师对这种课型的教学深感茫然，因而在实际操作中存在着目标设定较浅层、语境创设较虚幻、思维拓展较局限等现状。笔者通过实践提出了“三探”教学范式，即探析语用目标、探悉语境创设、探晰思维拓展。分别从剖析实际学情分层设定语用目标，洞悉多样方式真实创设生活语境，明晰学用途径发散语言思维这三方面来提升词汇教学效率，以构建高效的词汇课堂。

[关键词] 小学英语；词汇教学；“三探”范式

自从人教版英语新教材正式投入使用以来，围绕着新教材进行的各级各类的培训、观摩活动层出不穷，但大部分课型都围绕着语音课、听说课、读写课等展开，而对于词汇课型的研究却少之又少。由此可见，一线英语教师对词汇教学感到茫然。本文从实际出发，提出“三探”教学范式在小学英语词汇教学中的尝试，以期在词汇课型上做加减法，从而构建高效、灵动的课堂。

一、小学英语词汇教学现状

（一）目标设定较浅层

教学目标的设定是否合理决定着一节课的成败。部分词汇课的教学目标只依据教材而定，完全聚焦于教材中词汇的听、说、读、写的能力培养，而忽视了学生的实际学情。生活在大数据时代的学生有着更多学习语言的机会，课堂上有一部分学在前面的孩子就会出现“吃不饱”的现象。这种语用目標设定太浅层的课堂无法调动每一个孩子的学习积极性。……