戴娟

摘要：21世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。而人才的竞争，关键在于创新人才。如何培养中职学生的科技创新思维，就成为教育工作者的重要课题。笔者结合自己的创新教育课程，谈谈科技创新思维培养的方法。

关键词：职教；科技创新；培养

习近平总书记指出，创新的制高点在科技，科技创新的希望在青年。李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”。科技创新在人类发展历史中起着不可估量的作用。因此，大力推进科技创新和实施“科教兴国”战略，努力培养广大青年学生特别是职业学生的创新意识、创造能力和创业精神。国家需要我们当代职业学生具有科技创新的能力。当代职业学生应注意对自身科技创新能力的培养，使国家拥有强大的国力和旺盛的生命力，以便在未来的发展中立于不败之地。职业学生科技创新能力的培养不仅是国家的需要也是社会需求和时代主题。职业学生科技创新能力的培养对自身综合能力的提高也起着重要的作用。

一、辩证对待前人知识，鼓励学生大胆质疑

真理的相对性、知识的局限性是不可避免的，是客观存在的。前人思维的结果会因为当时历史环境的束缚而不适应现代的今天。让学生以审察的态度认识前人总结的知识，依据自己已有的知识发现不足，大胆质疑，这是成功实施培养学生创新能力的教学基础。同时也能塑造出敢于探索真理、勇于献身真理的品格，这样就容易开拓自己的创新思维。例如：孟子的“尽信书，则不如无书”给我们这样一点启示：创新必须在独立精神的支配下，敢于质疑权威、敢于怀疑定论，以发展前人的理论，从而达到创新。“问”是一种探究，教师要平等宽容地对待学生的问题，释疑解惑。当我们上完一节课时，学生可以在心中画一个句号，带着一种满足感走出教室，也可能让他们产生新的困惑和问题。并非是将疑惑全部解决，而重在引导学生在明了旧疑的基础上思考新的更深层次的问题，让学生学会提问题，这正是课程改革的意义所在。“学贵有疑”教师启发学生把自己不懂的问题提出来，先由学生自己讨论解决，然后由教师帮助学生形成完整的答案，这种教学一反传统的灌输，它打开了学生思维的闸门，激活了学生的兴趣。

二、结合生活实际，培养发散思维

结合学生的社会生活实际，结合周围的生产实际，引导学生凭借他们的好奇心和直覺，发现生活中、生产中不够合理的部分，通过扩散思维和集中思维的训练，从多层次、多角度思考，借助学得的知识和技能，运用各种发明创造的技法，提出合理的建议、创造出创新的作品。学生的积极思维常常是从遇到问题而引起的，要结合实际，还需要教师根据学生的活动范围和学生的实际，创设问题情境，不断提出难易适度、环环相扣的问题，引导学生积极思考。教师创设的问题不应局限在教材内容，而应通过开展多种多样的校内和校外的实践活动，让学生动脑、动口、动手，充分发挥学生的兴趣、特长。启发学生的创新性思维，创造性地运用所学到的知识，发挥学生的创新能力。

三、创设和谐氛围，师生合作创新

创设和谐气氛，就是要求教师抛弃师道尊严，客观地认识学生、了解学生、尊重学生，把学生看作活动的主体。创设民主、和谐的活动氛围，使学生愿意思考、乐于参与、积极动手。师生共同协作就是在培养学生创新能力的活动中，教师在充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生的主动性和积极性，使学生在创新活动中起主体作用。让学生在教师创设的问题中，通过积极、自觉的思维接受、理解、消化和运用。学生的知识和能力毕竟有限，教师则要根据学生的活动情况进行启发诱导和适当的帮助，但绝不能包办代替，把学生置于被动的地位，否则就容易扼杀学生的智慧和创新才能。教师和学生只有在民主和谐的活动氛围中协作，才能使学生主动地、活泼地参与，才能有利于培养学生的质疑态度和批判精神，有利于学生探索、创新、创造。例如：著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。中职学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整。因此，我们的职教科技创新教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，改革课堂教学策略与评价标准，走“自主探究创新学习”之路，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。

四、激励评价机制，推动学生科技活动

建立健全学生科技创新活动的激励评价机制，是保障学生科技创新活动的动力，是促进学生积极参与科技创新活动的助推器。在顶层设计上，要对学生科技创新活动，创新学生科技创新能力培养模式进行宏观设计、科学指导和统筹协调。作为桥头阵地的学校需要在微观层面优化机制，根据本校的特点制定激励评价机制。学校要成立学生科技创新活动指导机构，对学生科技创新活动进行指导和评价。学校要制定相应的激励评价制度，推动学生科技活动纳入教学和学习评价体系，激励学生参加学生科技创新活动。建立健全学生科技创新活动激励机制，可以有效、均衡推动学生科技创新能力的提升。学校要在教学模式改革、人才培养方案制定、学生综合评价制度等方面进行合理规划，扎实推进创新学分制、学分银行等新举措，特别是鼓励学生参加科技创新活动，将科技创新活动与创新学分、综合评价制度相结合，进而切实引导学生投入更多精力参与到科技创新活动，在实践中提升科技创新能力。加强平台互动机制的完善，就是要引入多元发展机制，统筹学生科技创新组织与科技创新竞赛、统筹学生科技创新团队与科技创新项目、统筹学生科技创新形式与科技创新内涵的建设，推进学生科技创新各类平台的建设，举办各类科技创新类讲座，加强各类科技创新实践基地建设，引领学生参加各类科技创新累的学术竞赛。

总之，我们只要按照创新发明的客观规律，发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲和创新的兴趣，那么就能提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野，启迪学生的创新思维，提高他们的科技创新能力，鼓励他们创造发明。