梁全德

摘要：以科普文、新闻、社科文、人物传记这四个具体的实用类文本为重点，利用文本中的职业素养资源，用情境设计、问题引领、依托文本三个层面进行搭桥，从而通过案例的方式探究在实用文阅读教学中如何进行职业素养的培养。

关键词：实用文；阅读教学；职业素养

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）05C-0034-04

关于实用类文本，有的将其分为记叙类文本、科学类文本、论述类文本，有的定位为“诗歌、小说、戏剧和散文之外的所有文章，统称为实用文章”。可见，实用类文本包含的内容是很丰富的。现在实用类文本包括科普文、新闻、社科文、演讲、人物传记等。王荣生教授《阅读教学设计要诀》认为，实用类文本中以科普文、新闻、社科文等为重点。

在中职语文教材中实用类文本所占比例校大。以现行的苏教版为例，必读课文是80篇，其中实用类文本27篇，占必读课文的33.75%。这些实用类文本中，其中科普文9篇，新闻3篇、社科文12篇、人物传记3篇。由此可见，在苏教版中职语文教材中，科普文、新闻、社科文、人物传记等是实用类文本的重点。

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养是个很大的概念，专业是第一位的。但是除了专业，敬业和道德也是必备的，体现到职场上的就是职业素养。职业素养包含职业道德、职业意识、职业能力、职业精神等。

如何在实用文阅读教学中进行职业素养的培养，笔者着重以科普文、新闻、社科文、人物传记这四个具体的实用类文本为重点，利用文本中的职业素养资源，用情境设计、问题引领、依托文本三个层面进行搭桥，实现在实用文阅读教学中进行职业素养培养的目标。……