摘 要：教学技能是卓越教师基本素养结构的重要组成部分，在卓越教师成长中具有决定性的独特价值。利用访谈和问卷调查从六个维度对某直属师范大学1870名师范生的教学技能发展状况进行追踪调查，结果显示：师范生经过一年的教学实践，六项教学技能水平较本科毕业时均有显著性提高，并得到基础教育用人单位的高度认可；六项教学技能在教师专业发展中的重要性程度有显著性差异。提升师范生教学技能发展的策略主要有：拓展教育实践课程内容，重视实践体验、构建科学评价体系、职后培训分层设计，关注培训需求以及树立终身学习理念四个方面。

关键词：教师专业化；师范生；教学技能；提升策略

历史上教师职业从随意化、经验化到专业化，教师培养的综合化与专业化，已是教师教育发展的国际潮流。2014年教育部发布关于实施卓越教师培养计划的意见，从而推动教师教育综合改革，不断提高教师培养培训的质量。师范生是未来的准教师，是卓越教师培养的重点对象。在此背景下，探讨高师院校师范生本科阶段教学技能的培养状况与走向基础教育工作岗位后师范生教学技能的发展现状、存在的问题为科学开展卓越教师培养具有重要的理论与现实意义。

一、教学技能评价维度

通过对国内外有关师范生和教師教学技能评价的相关文献等进行综述，并借鉴已有研究所提出的教师教学技能构成要素……