金明明

摘 要：通过对新一轮课程改革的目标进行分析可以发现，其在传统的知识与技能、过程与方法这二维目标的基础上新增了情感态度与价值观这一目标。这就要求在组织初中数学教育教学活动的时候，要重视学生的情感态度与价值观等方面的发展，将情感教学落实到实处。

关键词：情感教学；渗透方法；初中数学

在传统的初中数学教学活动开展中，教师的知识灌输往往会将学生的学习积极性、学习兴趣等消磨掉。在缺乏学习兴趣的影响下，学生的数学学习效果可想而知。数学学习情感在一定程度上直接决定了学生的数学学习效果。倘若学生具有积极的情感，那么无须教师过多督促，其都会自主地参与数学探究活动；倘若学生具有消极的情感，那么，即便教师进行再多指导，其都不愿意参与数学活动。为了提高学生的数学学习效率，教师需要将情感教学贯穿到数学教学的始终，使学生在教学活动参与中树立其积极的情感。

一、多方面理解数学学习目的

数学是一门与生活息息相关的学科，在现实生活中我们可以看到数学的应用范围是极广的，诸如会计、预算等。数学教学活动开展的最终目的是引导学生借助所学到的数学知识来解决生活中的实际问题。这就需要教师在组织数学教学活动的时候，打破传统应试教育的局限，将数学教学的目的从应对中、高考的限制中解放出来，看到数学与生活的关系，将生活引入到数学教学活动中。……